thực trạng tiếng anh ở việt nam

Thực trạng ngành logictics ở Việt Nam: A. Theo viện nghiên cứu của Viện Nomura (Nhật Bản), các doanh nghiệp Việt Nam chỉ đáp ứng được khoảng 30% nhu cầu của thị trường dịch vụ logictics. B. Giá cả logistics Việt Nam tương đối rẻ so với một số nước khác, nhưng chất thực tế về trình độ giao tiếp tiếng anh của sv tốt nghiệp đại học đang là hồi chuông cảnh báo về chương trình và phương pháp đào tạo ở các trường đại học. ông michael lương - giám đốc kỹ thuật của intel việt nam đã nói: " kết quả học tập phải áp dụng được các khái niệm có tính lý thuyết vào ứng dụng thực tếmột sv "toàn diện" có bảng điểm cao vẫn … Thực trạng hiện thức mô hình này được cụ thể hóa như sau: Năm 2006, dự án được cơ quan hợp tác quốc tế Nhật Bản (JICA) tài trợ vốn và thực hiện tại Việt Nam năm 2006. Gần 10 năm thực hiện, mô hình 3r cùng việc thực hiện nó dường như bị Hà Nội lãng quên. Vay Tien Nhanh Home Credit. Giáo dụcHọc tiếng Anh Thứ sáu, 28/10/2016, 1230 GMT+7 "Thực trạng học tiếng Anh ở Việt Nam hiện nay rối như bòng bong. Sách giáo khoa lỗi thời, trình độ giáo viên và cách thức thi cử dựa trên đọc viết là 3 vấn đề lớn cần giải quyết", thầy giáo tiếng Anh Nguyễn Xuân Quang nêu quan điểm. Nếu cách đây 20-30 năm, thứ duy nhất chúng ta nhập khẩu về để dạy tiếng Anh là sách và một số băng đĩa, thì giờ đây trẻ em được tiếp xúc với báo đài, Internet, TV... hoàn toàn bằng tiếng Anh. Cách dạy và học tiếng Anh cần được đổi mới. Bố tôi dành cả đời để đi dạy tiếng Anh. Tôi cũng có thể được coi là "nòi" tiếng Anh khi 6 tuổi đã bập bẹ "a book, a ball, a box, a cup", một phần nhờ may mắn khi bố tôi là một trong những người đầu tiên sau chiến tranh được cử đi học tại một nước tư bản. Tuy nhiên, vào thời điểm đó, có được cuốn sách tiếng Anh cho ra hồn là "khá giả" lắm rồi. Chương trình học hồi đó dựa chủ yếu vào ngữ pháp cũng là dễ hiểu. Vì không dạy ngữ pháp thì có gì mà dạy, bản thân giáo viên tiếng Anh cũng không thể tiếp xúc với cái gọi là tiếng Anh chuẩn. Hệ thống đào tạo tiếng Anh của Việt Nam, từ thời điểm đó, hoặc thậm chí vài chục năm trước đó, dựa chủ yếu vào học ngữ pháp, có lẽ giống như mục tiêu "xóa mù" tiếng Anh, hơn là để sử dụng và hội nhập. Mọi thứ đang thay đổi chóng mặt. Nhưng dường như việc dạy tiếng Anh trong giáo dục Việt Nam đang lễ mễ chạy đằng sau mà vẫn bị hụt hơi. Không nói giáo viên tiểu học, bản thân giảng viên tiếng Anh đại học cũng ít người có khả năng phát âm chuẩn và hay. Ngay ở những trường danh tiếng có lượng sinh viên đạt IELTS hay 100 TOEFL iBT trở lên tương đối phổ biến, chất lượng giáo viên tiếng Anh cũng luôn là dấu hỏi lớn. Nếu chuẩn hóa chất lượng giáo viên thông qua điểm TOEFL iBT hoặc IELTS, tôi tin chắc số lượng không nhỏ giáo viên đại học có điểm thấp, thậm chí rất thấp. Tất nhiên, một tỷ lệ không nhỏ giáo viên cũng sẽ có điểm cao và rất cao. Dạy và học tiếng Anh cần có sự đột phá. Do đội ngũ giáo viên tiếng Anh thiếu cả về chất và lượng, việc đổi mới chương trình là vấn đề nan giải với hệ thống đào tạo Việt Nam. Lý do là giáo viên không đủ chất lượng thì chương trình tốt cũng khó có thể vận hành hiệu quả. Thậm chí, nếu chương trình giáo dục có thay đổi theo hướng đào tạo phát âm thay vì ngữ pháp đi chăng nữa, thì phần không nhỏ các thầy cô cũng không đủ trình độ và bản lĩnh để đánh giá chính xác học viên. Thực tế là với ngôn ngữ, càng bắt đầu sớm thì khả năng hấp thụ càng tốt. Ở cùng điểm xuất phát, học sinh sẽ học tiếng Anh nhanh hơn giáo viên. Liệu các thầy cô có bối rối nếu học viên còn phát âm... chuẩn hơn cô? Một chi tiết nhỏ mà không nhỏ, đó là rất ít giáo viên ở Việt Nam chịu thừa nhận mình kém hơn học sinh/sinh viên của mình, ít ra ở lĩnh vực họ giảng dạy. Một rào cản nữa cho việc chuyển hướng đào tạo tiếng Anh, đó là đánh giá chất lượng học sinh. Với lượng học sinh khổng lồ như hiện nay, việc giảng dạy chú trọng phát âm và giao tiếp thực tiễn thay vì ngữ pháp sẽ đặt ra thử thách lớn cho toàn hệ thống đánh giá bằng cách nào. Với nguồn lực mỏng như hiện tại, số lượng giáo viên đủ chuyên môn, năng lực để đánh giá khả năng phát âm/giao tiếp của học viên nắm phần thiểu số tập trung chủ yếu ở khu vực thành thị, việc đánh giá học viên qua khả năng phát âm/giao tiếp là khó khăn hơn rất nhiều. Hệ thống của chúng ta ở thì hiện tại phù hợp hơn cho việc ra đề trên giấy, chấm trên giấy. Với đáp án có sẵn, thậm chí một người chẳng biết gì về tiếng Anh cũng có thể chấm điểm sinh viên/học sinh thông qua bài trắc nghiệm tiếng Anh... Như thế dễ hơn rất nhiều. Trước thực tế trên, thay đổi là tất yếu. Bởi nếu hệ thống giáo dục không thay đổi, thị trường sẽ tự làm việc đó. Học sinh, sinh viên sẽ lãng phí rất nhiều thời gian học tiếng Anh ở nhà trường, nhưng không sử dụng được. Trong khi đó, một bộ phận lớn phải ra ngoài để học lại tiếng Anh nhằm thích nghi với yêu cầu của thị trường. Đây là sự lãng phí nguồn lực vô cùng lớn của xã hội và cần được thay đổi. Thay đổi đầu tiên, thiết nghĩ, phải bắt đầu từ bản thân giáo viên tiếng Anh. Nếu họ phát âm chuẩn, giao tiếp tốt, họ sẽ đào tạo được học sinh, sinh viên phát âm tốt và giao tiếp được. Để làm được điều này, cần chặt chẽ hơn nữa về yêu cầu chuẩn giáo viên tiếng Anh ít nhất tương đương 90 TOEFL iBT hoặc IELTS, đi kèm với lộ trình và hỗ trợ cần thiết từ phía nhà trường và Bộ Giáo dục. Sau đó, việc giảng dạy tiếng Anh với nền tảng là phát âm nên được thực hiện từng bước ở các trường điểm tại các khu vực thành phố lớn, sau đó lan tỏa ra toàn hệ thống, phối hợp cùng với việc nâng cao chất lượng giáo viên tại các trường đại học, trung học và tiểu học. Tiếp theo, dựa trên các giáo trình tại các trường trọng điểm, kết hợp với các trung tâm tiếng Anh có kinh nghiệm tại các thành phố lớn, Bộ Giáo dục có thể đưa ra chương trình khung, lộ trình học và phương pháp đánh giá, sau đó thực hiện thí điểm tại các thành phố lớn. Nguyễn Xuân Quang Đăng bởi Admin vào lúc 1121 - 28/01/2021 NGƯỜI TRÊN THẾ GIỚI NÓI TIẾNG ANH! Con số khổng lồ trên đã mô tả chính xác nhất xu thế toàn cầu hóa của của Anh ngữ! Tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh là điều không phải bàn cãi. Và để chuẩn bị cho con em mình một hành trang vững vàng cho tương lai, rất nhiều bậc phụ huynh đã và đang chú trọng đầu tư cho các em đi học Tiếng Anh cả ở trường và tại các trung tâm. Nhưng liệu trẻ đã được học Tiếng Anh đúng cách? Và học Tiếng Anh như thế nào mới là đúng cách? Tiếng Anh và Tiếng Việt đều là ngôn ngữ. Vậy nên quy trình học Tiếng Anh cũng không khác gì so với học Tiếng Việt. Các em nhỏ cũng đều phải tuần tự trải qua các bước “NGHE” thụ động rồi bắt chước, sau đó mới có thể “NÓI” – giao tiếp, cuối cùng mới là “ĐỌC” và “VIẾT”. Tuy nhiên có một thực tế rằng trẻ em Việt Nam đang học Tiếng Anh theo một quy trình bị đảo lộn theo trình tự VIẾT – ĐỌC – NGHE – NÓI. Các em học Tiếng Anh theo kiểu dập khuôn và vô cùng nhàm chán. NGHE và NÓI hoàn toàn không được chú trọng, Các em phải cắm đầu chép từ vựng và các công thức ngữ pháp rồi nhồi hết vào đầu để đạt điểm cao cho bài thi cuối kỳ. Cách học này chắc chắn sẽ không thể giúp trẻ giao tiếp Tiếng Anh tốt, mà trái lại nó sẽ hình thành thói quen ngại giao tiếp, phát âm sai và càng lớn lên thì trẻ càng khó sửa! Rõ ràng, để giao tiếp giỏi Tiếng Anh hay bất kỳ một ngoại ngữ nào, đều phải tuân theo bản năng tiếp thu ngôn ngữ của con người. Bắt đầu là NGHE – NÓI rồi mới đến ĐỌC – VIẾT. Ngoài ra học Tiếng Anh cũng có độ tuổi “Vàng” của nó, các nhà nghiên cứu của Anh đã chứng minh bằng khảo sát thực nghiệm trên đứa trẻ và nhận thấy trẻ học ngôn ngữ thứ hai trong khoảng thời gian từ 4 đến trước 15 tuổi có nhiều khả năng giao tiếp trôi chảy như người bản xứ hơn vì ở độ tuổi này trẻ có khả năng bắt chước rất nhanh, bắt đầu hình thành tư duy và có rất nhiều thời gian cho việc luyện tập giao tiếp. “Thực trạng học tiếng Anh ở Việt Nam hiện nay rối như bòng bong. Sách giáo khoa lỗi thời, trình độ giáo viên và cách thức thi cử dựa trên đọc viết là 3 vấn đề lớn cần giải quyết”.Nếu cách đây 20-30 năm, thứ duy nhất chúng ta nhập khẩu về để dạy tiếng Anh là sách và một số băng đĩa, thì giờ đây trẻ em được tiếp xúc với báo đài, Internet, TV… hoàn toàn bằng tiếng Anh. Cách dạy và học tiếng Anh cần được đổi tôi dành cả đời để đi dạy tiếng Anh. Tôi cũng có thể được coi là “nòi” tiếng Anh khi 6 tuổi đã bập bẹ “a book, a ball, a box, a cup”, một phần nhờ may mắn khi bố tôi là một trong những người đầu tiên sau chiến tranh được cử đi học tại một nước tư bản. Tuy nhiên, vào thời điểm đó, có được cuốn sách tiếng Anh cho ra hồn là “khá giả” lắm rồi. Chương trình học hồi đó dựa chủ yếu vào ngữ pháp cũng là dễ hiểu. Vì không dạy ngữ pháp thì có gì mà dạy, bản thân giáo viên tiếng Anh cũng không thể tiếp xúc với cái gọi là tiếng Anh thống đào tạo tiếng Anh của Việt Nam, từ thời điểm đó, hoặc thậm chí vài chục năm trước đó, dựa chủ yếu vào học ngữ pháp, có lẽ giống như mục tiêu “xóa mù” tiếng Anh, hơn là để sử dụng và hội thứ đang thay đổi chóng mặt. Nhưng dường như việc dạy tiếng Anh trong giáo dục Việt Nam đang lễ mễ chạy đằng sau mà vẫn bị hụt hơi. Không nói giáo viên tiểu học, bản thân giảng viên tiếng Anh đại học cũng ít người có khả năng phát âm chuẩn và ở những trường danh tiếng có lượng sinh viên đạt IELTS hay 100 TOEFL iBT trở lên tương đối phổ biến, chất lượng giáo viên tiếng Anh cũng luôn là dấu hỏi lớn. Nếu chuẩn hóa chất lượng giáo viên thông qua điểm TOEFL iBT hoặc IELTS, tôi tin chắc số lượng không nhỏ giáo viên đại học có điểm thấp, thậm chí rất thấp. Tất nhiên, một tỷ lệ không nhỏ giáo viên cũng sẽ có điểm cao và rất một ngôn ngữ mới giúp cho bộ não của bạn phát và học tiếng Anh cần có sự đột đội ngũ giáo viên tiếng Anh thiếu cả về chất và lượng, việc đổi mới chương trình là vấn đề nan giải với hệ thống đào tạo Việt Nam. Lý do là giáo viên không đủ chất lượng thì chương trình tốt cũng khó có thể vận hành hiệu quả. Thậm chí, nếu chương trình giáo dục có thay đổi theo hướng đào tạo phát âm thay vì ngữ pháp đi chăng nữa, thì phần không nhỏ các thầy cô cũng không đủ trình độ và bản lĩnh để đánh giá chính xác học tế là với ngôn ngữ, càng bắt đầu sớm thì khả năng hấp thụ càng tốt. Ở cùng điểm xuất phát, học sinh sẽ học tiếng Anh nhanh hơn giáo viên. Liệu các thầy cô có bối rối nếu học viên còn phát âm… chuẩn hơn cô? Một chi tiết nhỏ mà không nhỏ, đó là rất ít giáo viên ở Việt Nam chịu thừa nhận mình kém hơn học sinh/sinh viên của mình, ít ra ở lĩnh vực họ giảng rào cản nữa cho việc chuyển hướng đào tạo tiếng Anh, đó là đánh giá chất lượng học sinh. Với lượng học sinh khổng lồ như hiện nay, việc giảng dạy chú trọng phát âm và giao tiếp thực tiễn thay vì ngữ pháp sẽ đặt ra thử thách lớn cho toàn hệ thống đánh giá bằng cách nào. Với nguồn lực mỏng như hiện tại, số lượng giáo viên đủ chuyên môn, năng lực để đánh giá khả năng phát âm/giao tiếp của học viên nắm phần thiểu số tập trung chủ yếu ở khu vực thành thị, việc đánh giá học viên qua khả năng phát âm/giao tiếp là khó khăn hơn rất thống của chúng ta ở thì hiện tại phù hợp hơn cho việc ra đề trên giấy, chấm trên giấy. Với đáp án có sẵn, thậm chí một người chẳng biết gì về tiếng Anh cũng có thể chấm điểm sinh viên/học sinh thông qua bài trắc nghiệm tiếng Anh… Như thế dễ hơn rất thực tế trên, thay đổi là tất yếu. Bởi nếu hệ thống giáo dục không thay đổi, thị trường sẽ tự làm việc đó. Học sinh, sinh viên sẽ lãng phí rất nhiều thời gian học tiếng Anh ở nhà trường, nhưng không sử dụng được. Trong khi đó, một bộ phận lớn phải ra ngoài để học lại tiếng Anh nhằm thích nghi với yêu cầu của thị trường. Đây là sự lãng phí nguồn lực vô cùng lớn của xã hội và cần được thay đổi đầu tiên, thiết nghĩ, phải bắt đầu từ bản thân giáo viên tiếng Anh. Nếu họ phát âm chuẩn, giao tiếp tốt, họ sẽ đào tạo được học sinh, sinh viên phát âm tốt và giao tiếp được. Để làm được điều này, cần chặt chẽ hơn nữa về yêu cầu chuẩn giáo viên tiếng Anh ít nhất tương đương 90 TOEFL iBT hoặc IELTS, đi kèm với lộ trình và hỗ trợ cần thiết từ phía nhà trường và Bộ Giáo đó, việc giảng dạy tiếng Anh với nền tảng là phát âm nên được thực hiện từng bước ở các trường điểm tại các khu vực thành phố lớn, sau đó lan tỏa ra toàn hệ thống, phối hợp cùng với việc nâng cao chất lượng giáo viên tại các trường đại học, trung học và tiểu theo, dựa trên các giáo trình tại các trường trọng điểm, kết hợp với các trung tâm tiếng Anh có kinh nghiệm tại các thành phố lớn, Bộ Giáo dục có thể đưa ra chương trình khung, lộ trình học và phương pháp đánh giá, sau đó thực hiện thí điểm tại các thành phố Xuân Quang 1. Thực trạng dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam Việc dạy và học tiếng Anh trong trường phổ thông chưa được cải thiện nhiều trong những năm qua. Không chỉ điểm thi môn tiếng Anh của đa số học sinh đạt mức thấp mà khả năng sử dụng tiếng Anh trong thực tế của các em lại càng yếu kém. Khả năng ngoại ngữ còn lẹt đẹt là một lực cản rất lớn đối với cơ hội nghề nghiệp của các em. 2. Nguyên nhân của việc học kém môn tiếng Anh của học sinh – Do các em không nắm được kiến thức ngữ pháp cơ bản mất gốc. Khi học sinh bị mất gốc, các em sẽ có tâm lý chán nản, sợ học hoặc tìm mọi cách để đối phó với các kỳ thi. – Tâm thế học tiếng anh của học sinh Đa phần học sinh học theo lối thụ động và đối phó. Khi học thụ động lâu ngày, việc học sẽ không tiến bộ. Dần dần sẽ có tâm lý đối phó. Nhưng chúng ta đã bỏ qua vấn đề mấu chốt vô cùng quan trọng đó là các con muốn học tốt môn tiếng Anh thì sẽ phải trải qua hai cung bậc Cung bậc 1 Đó là với phần kiến thức cơ bản thì không có cách nào khác là phải học. Cung bậc 2 Khi đã có kiến thức cơ bản thì giáo viên mới giúp người học phát triển các kỹ năng kỹ năng làm bài, kỹ năng nghe, kỹ năng nói,…. Đó chính là lý do mà rất nhiều học sinh tại Việt Nam mất gốc và dù có cố gắng đến mấy cũng không tiến bộ được. Cũng như cái cây vậy, nếu gốc không chắc thì dù chúng ta có chăm bón đến mấy thì cũng không thể xanh tốt được. – Các giáo viên cũng tìm mọi để bổ sung kiến thức và giúp các em vượt qua các kỳ thi. Tuy nhiên, do các em mất gốc và có cảm giác sợ học tiếng Anh mà giáo viên tìm cách giúp các con học mẹo để vượt qua kỳ thi. Và với sự đối phó của cả thầy và trò thì dù phụ huỳnh có cố gắng đến mấy các con sẽ mãi không tiến bộ được. Ở đây ta thấy các thầy cô chú trọng nhiều đến vấn đề luyện kỹ năng làm đề và bỏ qua việc hỗ trợ các con trong việc học kiến thức học cấu trúc ngữ pháp theo lối tư duy logic và từ vựng. Việc các con không nắm được gốc thì kết quả học tập không tốt là điều đương nhiên. – Các chương trình học được triển khai theo từng thì đơn lẻ, học hết nội dung này chuyển qua học nội dung khác. Tuy nhiên, chưa có chương trình nào phát triển theo hướng tư duy logic và giúp các con có cái nhìn tổng quan về học tiếng anh như thế nào rồi mới đi vào các vấn đề cụ thể ở đây không khác gì câu chuyên thầy bói xem voi, mỗi thầy xem một bộ phận mà không nhìn được tổng thể con voi là như thế nào. – Hiện nay, các Trung tâm tiếng anh tại Việt Nam rất nhiều. Có thể thấy nhu cầu học và dạy là rất lớn. Nhưng đâu đó chúng ta vẫn chưa đi đúng vào bản chất của vấn đề là phải giải quyết từ gốc thì người học mới có thể học tốt được và sử dụng vào trong cuộc sống được. Phần lớn các trung tâm đều đi vào đào tạo các chương trình giao tiếp nhưng về cơ bản các con đang hổng kiến thức ngữ pháp và từ vựng do vậy học sinh không đủ kiến thức cơ bản để vượt qua kỳ thi và thực tế là phần lớn các con cũng không nghe nói được. 3. Giải pháp giải quyết của Hệ thống Anh ngữ thực chiến STP Hệ thống Anh ngữ thực chiến STP đang triển khai các chương trình tiếng Anh thực chiến dựa trên các tôn chỉ và phương châm hành động Với mục tiêu đào tạo “đã học chúng tôi là phải nhất” Với mục tiêu xây dựng chương trình đào tạo “đã xây dựng chương trình là phải chất” Giá trị cốt lõi Không tiến bộ – không phải trả phí Học một lần – bảo hành trọn đời Khi học viên thành công – chúng tôi có giá trị Slogan “Tuyệt chiêu phương pháp – đỉnh cao thực chiến” Giá trị thương hiệu STP là sự kết nối của Học sinh Student – Giáo viên Teacher – Phụ huynh Parent Cam kết với người học Đã tham gia khóa mất gốc sẽ xóa được mất gốc Đã tham gia khóa giao tiếp sẽ giao tiếp được Đã tham gia khóa ôn thi sẽ vượt qua kỳ thi sát hạch Với các chương trình đào tạo của Chúng tôi thì người học chỉ mất một khoảng thời gian rất ngắn đã có thể sử dụng thành thục tiếng anh để phục vụ cho việc học tập, thi cử và hoạt động hàng ngày. Để giải quyết nỗi khổ của phụ huynh, nhà trường và các sỹ tử, các nhà khoa học của Hệ thống Anh ngữ thực chiến trực thuộc Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục và Nghề nghiệp STP đã xây dựng và triển khai thành công chương trình tiếng Anh thực chiến dành cho người mất gốc. Nội dung mang tính thực hành cao, sử dụng phương pháp tư duy logic để giúp người học dễ hiểu, dễ nhớ và sẽ tự tin với môn học này. Trong thời đại công nghệ hiện nay, việc học tiếng Anh đã trở nên dễ dàng và tiện lợi hơn bao giờ hết, đặc biệt là khi các công cụ trực tuyến và ứng dụng di động đang dần thay đổi cách chúng ta học tập và truy cập thông tin. Tuy nhiên, việc học tiếng Anh vẫn đang gặp phải nhiều thách thức, đặc biệt là ở Việt Nam, nơi mà tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống và nghề giảng dạy từ các cấp tiểu học đến trung học, tiếng Anh đã trở thành một môn học quan trọng và bắt buộc trong hầu hết các trường học ở Việt Nam. Tuy nhiên, chương trình giảng dạy hiện tại tập trung chủ yếu vào việc giảng dạy ngữ pháp, cấu trúc câu và từ vựng, bỏ qua khía cạnh quan trọng nhất của tiếng Anh đó là giao tiếp. Do đó, học sinh Việt Nam thường gặp khó khăn trong việc sử dụng tiếng Anh một cách tự tin và hiệu quả khi đối thoại với người nước đây là một số nhược điểm của việc học tiếng anh tại các trung tâm tiếng anh Việt Nam thông thường – Mô hình lớp học quá đông học sinh/lớp Ở Việt Nam hiên nay, 1 lớp trung bình từ 15 – 20 học viên có khi lên đến 25 học viên. Với số lượng này khiến giáo viên không thể nắm bắt và quan tâm đến từng học viên. Từ đó, những học sinh học tốt cứ tốt còn những bạn học kém lại ngày càng kém.– Không có môi trường giao tiếp Không chỉ tiếng Anh mà bất cứ ngôn ngữ nào cũng cần được thực hành và tôi luyện trong một môi trường thích hợp thì mới có thể phát huy hết khả năng. Đa số người Việt hiện nay gặp khó khăn khi giao tiếp tiếng Anh với người nước ngoài do tâm lý ngại nói, ngại sai và sợ bị đánh giá.– Chỉ học chuyên sâu học ngữ pháp Phương pháp dạy tiếng Anh tại Việt Nam hiện đều theo lối mòn là lấy “ngữ pháp” và “từ vựng” làm gốc, trong khi nền tảng cho việc học tiếng Anh hiệu quả lại nằm ở phần “phát âm”. Người Việt được tiếp xúc với ngôn ngữ này từ sớm nhưng đa phần mục đích học tiếng Anh chỉ đề phục vụ cho các bài kiểm tra trên lớp hay các kì thi nên áp lực học ngữ pháp là chính. – Ít cơ hội trải nghiệm ở Việt Nam, cách học phổ biên vẫn đang áp dụng đó là cô giáo nói, học sinh nghe và nhắc lại. Cách học này vô tình tạo nên thói quen “học vẹt”. Học sinh ít có cơ hội rèn luyện khả năng nói, thuyết trình trước đám đông, ít được gặp gỡ và trò chuyện với người bản xứ. Chính vì thế khi gặp một người bạn nước ngoài, các bạn thường thiếu tự tin, không biết bắt đầu câu chuyện từ đâu,… Dần dần theo thời gian, việc thiếu tự tin và tính chủ động trong giao tiếp sẽ trở thành thói quen xấu của bạn và khiến bạn có cái nhìn tiêu cực rằng mình không thể nào giao tiếp tốt bằng tiếng khắc phục tình trạng này, nhiều học sinh đã tìm đến các trung tâm tiếng Anh giao tiếp để nâng cao kỹ năng giao tiếp của mình. Tuy nhiên, không phải ai cũng có thể đầu tư thời gian và tiền bạc để tham gia các khóa học tại trung tâm. Ngoài ra, việc tự học tại nhà cũng không phải là giải pháp hoàn hảo cho tất cả mọi người, do đó, kết quả đạt được thường không đáp ứng được mong nhiên, có một phương pháp học tiếng Anh mới nhất đang thu hút sự quan tâm của rất nhiều người học tại Việt Nam đó là phương pháp học tiếng Anh giao tiếp nội trú theo mô hình Philippines. Trung tâm tiếng anh giao tiếp nội trú TAT ACADEMYPhương pháp học tiếng Anh theo mô hình Philippines đang trở thành xu hướng mới trong giáo dục ngoại ngữ hiện nay. Chuyên giao mô hình Philipines tới Việt Nam, TAT Academy là trung tâm Anh Ngữ nội trú đầu tiên tại Việt Nam hứa hẹn mang lại cho học viên những trải nghiệm học tập tiếng Anh đầy sáng tạo, hiệu quả và thú vị. Xây dựng khả năng “Think and Talk”TAT ACADEMY tập trung vào việc xây dựng khả năng ngôn ngữ của học viên thông qua việc nghĩ bằng tiếng anh và nói bằng tiếng anh. Học viên sẽ được học các kỹ năng ngôn ngữ như ngữ pháp, từ vựng, phát âm, viết và đọc. Không chỉ thế, học viên còn được trang bị 8 kỹ năng cao cấp Đàm phán, thuyết trình, thảo luận, tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, thể hiện ý tưởng, phản xạ giao tiếp, soạn thảo văn bảnMô hình học tiếng Anh theo mô hình Philippines cũng đa dạng hoá phương pháp giảng dạy, nhằm giúp học viên học tập một cách linh hoạt và đa dạng. Mô hình này sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, bao gồm học tập hợp tác, thảo luận nhóm, và các hoạt động thực hoạt hoàn toàn bằng tiếng AnhTại TAT Academy, các bạn sẽ được học tập trong môi trường 100% tiếng Anh. Điều đơn giản là ăn, ngủ, nghỉ với tiếng Anh, thậm chí khi đi vệ sinh cũng phải sử dụng tiếng Anh. TIẾNG ANH của mỗi cá nhân sẽ được cải thiện nhanh chóng nếu ở trong môi trường tốt và trên hết là giáo viên có tâm và có trình đội ngũ giáo viên được tuyển chọn kỹ càng, là những giáo viên tốt nhất bao gồm giáo viên nước ngoài và giáo viên Việt Nam, cùng với đó là bộ giáo trình phù hợp nhất để giúp các anh chị có thể cải thiện tiếng Anh trong thời gian tập và du lịch tại cùng 1 thời điểmTrụ sở trung tâm còn cung cấp cơ hội trải nghiệm văn hóa và du lịch tại Đà Nẵng – một thành phố đa dạng về văn hóa và du lịch. Các học viên sẽ có cơ hội gặp gỡ, kết nối và học hỏi từ các giảng viên và sinh viên đến từ nhiều quốc gia khác cả các yếu tố trên đã chứng minh rằng mô hình học tiếng Anh nội trú tại TAT Academy là một giải pháp hiệu quả cho các bạn muốn nhanh chóng nâng cao kỹ năng Tiếng Anh của với các bạn đã mệt mỏi với việc học tiếng Anh hàng chục năm nhưng kết quả vẫn không đạt được, mô hình học tiếng Anh nội trú tại TAT Academy là giải pháp đáp ứng nhu cầu của các bạn muốn nâng cao khả năng giao tiếp, luyện nghe và đọc hiểu tiếng bạn muốn đăng ký học tập tại TAT Academy, hãy liên hệ với chúng tôi để biết thêm thông tin về thủ tục đăng ký và học phí. Các bạn cũng có thể truy cập trang chủ của TAT Academy để cập nhật thông tin về lịch khai giảng và thời gian học tập tại trung tâm. Tại TAT Academy, chúng tôi sẽ cung cấp hỗ trợ và tư vấn cho các học viên trong suốt thời gian học tập tại trung đến với TAT Academy để nâng cao khả năng tiếng Anh của mình và trải nghiệm văn hóa và du lịch tại Đà Nẵng!Đăng ký khóa học tiếng Anh nội trú tại TAT AcademyĐể biết thêm thông tin về TAT Academy, vui lòng truy cập trang web hoặc liên hệ với TAT Academy qua số điện thoại 0961 33 42 đăng ký khóa học tiếng Anh nội trú tại TAT Academy để có trải nghiệm học tập tuyệt vời và phát triển kỹ năng ngôn ngữ của mình một cách toàn diện nhất!

thực trạng tiếng anh ở việt nam